lunes, 21 de septiembre de 2015

ERGASTA B. TOGNATTI
 MAESTRA FUNDADORA 
11 DE SETIEMBRE
por Chalo Agnelli


Nuestro habitual colaborador, el Profesor Chalo Agnelli, publicó la siguiente nota a propósito del 11 de setiembre, Día del Maestro en nuestro país.


En 1912: “...una joven maestra motivada por el ánimo que impulsó a Pestalozzi, a Sarmiento, a W. Morris a Almafuerte, salvando calles barrosas intransitables, comenzó a llamar a todas las puertas del barrio La Colonia instando a mandar a los niños a la escuela que acababa de crearse. Fue modelo de docencia, maestra por antonomasia y fundadora de la escuela N° 17, Coronel de Marina Leonardo Rosales”[1]

Ergasta Tognatti nació en Quilmes, en 1889, era hija de José Tognatti y Enriqueta Benavides; comenzó a ejercer la docencia con certificado de “segundo grupo”, a partir del 27 de junio de 1904, tenía 15 años. Después de una breve experiencia inicial en la N° 7, ingresa con diploma oficial obtenido en 1907, a la escuela N° 4 de Berazategui, con la familia Lanz, [2] fundadores, docentes y directores de esa institución - hoy, la N° 1 del Distrito de Berazategui -. Además, fue profesora en el Quilmes Preparatory School que dirigía la docente Dorothy M. Williams.

El 1° de octubre de 1912, con un sueldo de $ 195, se hace cargo de los 41 alumnos y de la escuela N° 17 que, había tenido una primera fundación frustrada, en 1905, en el barrio La Colonia, por un período de tan sólo tres meses y medio. Ergasta permanece en la institución hasta 1926.

El 17 de setiembre de 1962, una comisión creada con el fin de homenajear al Magisterio Quilmeño, integrada por Miguel José Silva Rey y Fernando Lara y la asesoría de Víctor Giordano organizó un homenaje a la maestra Ergasta Tognatti en sus instalaciones. La docente de 73 años asistió con su hermana Mentana Tognatti de Carosini, también maestra de extensa trayectoria y directora desde 1918 hasta 1936 de la escuela Nº 20. 


La fiesta contó con una asistencia tan nutrida que las considerables dimensiones del salón de la institución no dieron a vasto. Actuó un coro alumnos de la escuela 17. El pianista Pedro Mergassi y los concertistas y compositores de guitarra Agustín Draghi y Carmelo Trapani – este último también ex alumno - ofrecieron diversas interpretaciones. De entre los que fueron sus alumnos el Sr. José La Plena fue el encargado de representar a todos con un breve discurso. Otro de sus alumnos el poeta Juan Lorente recitó un poema de su autoría dedicado a la docente. Se le obsequió un artístico pergamino realizado por el artista y ex alumno Gerónimo Narizzano y una medalla de oro de la joyería La Plena. En nombre del ministro de educación Sr. José D. Méndez saludó a la docente el Inspector Dr. J. Jelemour.


Rescatamos del tiempo un trozo del discurso del Dr. Jelemour (Texto extraído de “Las Escuelas”), parangonando la figura de la Srta. Ergasta con la idea que Domingo Faustino Sarmiento tenía del Maestro: “Los maestros de escuela son en nuestra sociedad moderna los artífices oscuros a quienes está confiada la tarea mayor que puedan realizar los hombres, que es completar la obra de la civilización del género humano. Sólo en estos últimos siglos y en algunos pueblos adelantados, esa obra ha ido más allá de ciertos sectores sociales y se ha generalizado a todas las clases y a todos los individuos. El hecho de que todas las clases e individuos de un pueblo, sean varones o mujeres, niños, adultos, ricos o pobres, reciban educación es nuevo en la Tierra. Aunque de manera imperfecta, ya lo encontramos en algunos pueblos de Europa y América. Esta generalización de la cultura se da tanto en países habitados desde hace mucho tiempo como en países jóvenes, lo que demuestra que no es tanto resultado del tiempo como de la voluntad, que es una exigencia de la época. La imprenta hace libro el caudal de conocimientos elaborados por la humanidad y pone al alcance de la especie humana esa obra que es fruto de siglos de observación de estudio y de confrontación. Quien lee un libro llega a saber tanto como quien lo escribió. 


El humilde maestro de escuela de una aldea pone toda la ciencia de la época al alcance del hijo del labrador, a quien enseña a leer. El maestro no inventa la ciencia, ni la enseña; tal vez sólo conoce rudimentos de ella, y la ignora en su conjunto. Pero abre las puertas cerradas al hombre naciente, lo pone en relación con el mundo, con el siglo, con otras naciones, con el conjunto de conocimientos que ha elaborado, con la humanidad.” [3]

Muchas otras personalidades, personajes y familias poblaron el barrio con sus recuerdos y le dieron un perfil y progreso. Pintar a una familia es describir una época y sus circunstancias; un grupo social, tradiciones y distinguir los postulados culturales que los identifica y resultan espejo de su comunidad. Sólo podemos nombrar unos muy pocos.

de "Maestros y Escuelas de Quilmes" Ed. Jarmat, 2004
de Chalo Agnelli
NOTAS

[1] Texto del Sr. Jorge Silva Rey en la Memoria y Balance del Club Alsina – 1962/63 
[2] Atanasio A. Lanz, obtuvo para Quilmes y la educación, entre otros muchos bienes de progreso, la designación de Ciudad, la Escuela Normal, el primer gremio docente, la supresión de la pizarra individual sustituyéndola por el cuaderno de clase, etc. 
[3] Este texto fue leído por el autor en ocasión del centenario de la E.G.B. N° 17 el 16 de agosto de 2005.

Fuente: http://elquilmero.blogspot.com.ar/2015/09/ergasta-b-tognatti-maestra-fundadora-11.html
La Maestra Normal

En el Repositorio Institucional del Ministerio de Educación se ha incorporado una destacada conferencia en la tradicional Tertulia Americana, titulada: “La maestra normal” a cargo del Doctor Pablo Pineau, como acción de difundir los contenidos de nuestras actividades de extensión y capacitación a toda la comunidad educativa.

El material se encuentra disponible en el sitio web y se accede desde la página del Ministerio de Educación o de la BNM, es gratuito y se puede descargar para su uso áulico o para otras actividades de investigación siempre que se mencione el origen de su procedencia.

En esta ocasión, el Doctor Pablo Pineau coronó los encuentros mensuales con el desarrollo del tema “La maestra normal“.

En la imagen el Doctor Pablo Pineau en plena actividad.

Pablo Pineau expuso sobre: La maestra Normal que fue escrita en 1914 por Manuel Galvez. En esta novela, situada en La Rioja, se cuentan las penurias de Raselda María Gómez, una joven maestra de la Escuela Normal de esa ciudad, que se enamora del profesor Solís, un egresado de la Escuela Normal de Paraná que vivió en Buenos Aires, y había sido trasladado al interior por motivos de salud. La anécdota de esta “maestrita que dio el mal paso” le permite a Galvez realizar una feroz crítica al normalismo y a sus efectos modernizadores en los espacios provincianos. En la exposición, a cargo del especialista Pablo Pineau, se hizo especial hincapié en la problemática de género.

¿Quién es Pablo Pineau?

Pablo Pineau es Doctor en Educación por la Universidad de Buenos Aires; Profesor de la Facultad de Filosofía y Letras de la UBA y en Institutos de Formación Docente. Fue Presidente de la Sociedad Argentina de Historia de la Educación. Dirige el Anuario de Historia de la Educación.

Para consultar el material disponible en la BNM de Pablo Pineau haga click aquí.

Link al Repositorio: - La maestra Normal

Fuente: http://www.bnm.me.gov.ar/novedades/?p=14581
VÉANSE nuestras entradas del año 2012, especialmente del 24/06/12, 24/09/12 y 10/10/12.

domingo, 20 de septiembre de 2015

En Caleta Olivia, Provincia de Santa Cruz

Escuela Provincial Nº14 
“20 de Noviembre” 
Monumento Histórico 

La Directora Provincial de Cultura Lic. Adriana Casatti comunicó a las autoridades de la Comunidad Educativa de dicho establecimiento que con fecha 7 de Agosto de 2015 el gobernador Peralta declaró Monumento Histórico de la Provincia de Santa Cruz a la escuela Nº 14 de Caleta Olivia.

Domingo, 23 de agosto de 2015


La declaratoria comprende el mobiliario, material gráfico, archivos, documentación fotográfica, su entorno y paisaje, todo ello en el marco de la ley Nº 3138 de protección Patrimonio Cultural, Natural, Arquitectónico Urbano y Rural.

LA Directora Provincialde Cultura Lic Adriana Casatti nos comenta que este es el resultado de un arduo trabajo de la Comisión de Patrimonio Cultural de la Provincia de la cual ella forma parte y que viene a potenciar el trabajo que desde el Programa Nacional de Archivos Escolares y Museos Educativos venimos realizando con la Escuela Nº 14 quien es la escuela piloto dentro de este programa Nacional.”

Continua diciendo Adriana Casatti: "es altamente significativo para toda la comunidad educativa esta noticia pero también lo es para la comunidad toda de Caleta Olivia pues ella representa nuestra identidad cultural, es la primera escuela de nuestra ciudad a la que han asistido los hijos, nietos y bisnietos de los pioneros e inmigrantes europeos en primer término y luego catamarqueños, riojanos, salteños. Aquellos que con esfuerzo y tesón construyeron nuestra ciudad”.

"Hoy, como si la historia quisiera recordarnos sobre nuestros orígenes, ante una Caleta Olivia abandonada por las políticas erráticas de las últimas gestiones municipales, donde el patrimonio cultural y nuestra identidad han sido abandonas como políticas de estado, venimos a poner en valor desde el Estado Provincial a la emblemática Escuela nº14 "20 de Noviembre”, concluyó la Directora Provincial Lic. Adriana Casatti.

RESEÑA HISTORICA ESCUELA 14”20 de Noviembre”
Del servicio educativo ambulatorio a la Escuela N° 14.

Con la finalidad de cubrir el servicio educativo, el estado nacional ordenó a través del Consejo Nacional de Educación en el año 1920, crear en el territorio una escuela ambulante con estaciones en Tellier y otra en Bahía Laura. Esta decisión lo que hace es legitimar lo que de hecho venía ocurriendo desde 1916-17 aproximadamente.

Desde 1921 a 1922 la escuela brindó servicio ambulatorio, dificultándosele la tarea en virtud que muchas veces no había un espacio físico donde llevar acabo las actividades. El director de la misma Dn. Perfecto Fernández en una convocatoria que realizó al vecindario de Bahía Laura expresó: "...habiendo la superioridad adoptado el criterio de no destinar fondos para pagar locales que ocupen las escuelas ambulantes, quedaba librado a la buena voluntad y generosidad de las poblaciones en las cuales fueran aquellas fundadas, el proporcionar local gratuito o arbitrar medios a fin de conseguirlos.”.

Entonces se le da instrucciones precisas al director para que busque otra localidad donde haya suficientes chicos que justificara la creación de una escuela estable.

Caleta Olivia era el lugar. La escuela Nº 14 comienza a funcionar en forma muy irregular. Muchas veces debió cerrar sus puertas por falta de director. En la década del ´30 el servicio educativo se normalizará. Su director será hasta el año 1937 el Maestro Nacional Normal Edgardo Cesar Castillo.

En 1942 el Consejo Nacional de Educación gestiona la reserva de los solares b, c, f y g de la manzana 4 del Pueblo de Caleta Olivia donde se construye el primer edificio de la Escuela N° 14, pero en virtud que el mismo no poseía capacidad de extensión para la futura ampliación de la escuela, en el año 1948, -ya creada la Gobernación Militar de Comodoro Rivadavia- se proyectó la construcción de un nuevo emplazamiento ubicada en la zona de expansión futura.

Esta fracción de tierra posee una superficie de 9.400 metros cuadrados, en la restante existe una mejora perteneciente al señor Manuel Fuertes Fernández quién posteriormente permutará con el Consejo Nacional de Educación el edificio que éste poseía en la manzana 4, fracción f y g.

Bajo la Gobernación Militar de Comodoro Rivadavia se construye la actual escuela. La misma se hallaba comprendida dentro del "Plan de Construcción de 1000 Escuelas Primarias”, correspondiente a su vez al Plan Quinquenal puesto en marcha por el Presidente de la Nación, Tte. Gral. Juan Domingo Perón.

El inconveniente planteado por este hecho se vincula a la superposición de intereses, puesto que la petrolera estatal Y.P.F., había efectuado reservas en el pueblo y el local escolar se encontraba comprendido dentro de esas reservas.

La construcción de la escuela en el actual lugar, fue dispuesta por el Gobernador Militar General D. Armando S. Raggio, buscando un terreno más apropiado para efectuar plantaciones de árboles y la formación de un jardín escolar en virtud que el anterior no reunía características adecuadas.

NOTA IMPORTANTE

Desde finales del año 2013 la Escuela Nº 14 "20 de Noviembre” se incorpora al Programa Nacional de Archivos Escolares y Museos Educativos como Escuela Piloto de la Provincia de Santa Cruz.

Fuente: http://www.eldiarionuevodia.com.ar/regional/info-general/2015/8/23/escuela-provincial-n14-noviembre-declarada-monumento-historico-provincia-santa-cruz-15057.html
OTRAS ESCUELAS 
EL MISMO HORROR

Identificaron los restos de otro de 
“los pibes del Santa”
18 sep, 2015

El Instituto Santa Lucía es una de las escuelas privadas de Florencio Varela de mayor injerencia en la sociedad local. Durante años manejada por el rector Modesto Evaristo Rodríguez y el cura Francisco Motta. Rodriguez, un hombre que venía de ser docente en “correccionales de menores” en épocas en que en Argentina había intermitentes momentos de democracia, manejó el colegio con mano de hierro. Amigo del genocida Videla, siempre reivindicó el accionar de la dictadura. Con los años se conocieron sus maniobras de inteligencia para la Junta y las delaciones que hizo sobre alumnos y ex alumnos del colegio que dirigía. El libro y el documental “Los pibes del Santa” responden a esas revelaciones de la democracia. Recientemente uno de esos jóvenes fue identificado por el Equipo Argentino de Antropología Forense en una fosa de uno de los centros clandestinos de detención. Rodríguez, o “Tino” como lo llamaban, murió en 2003, refugiado en Mar del Plata.



Hace pocos días se conoció la noticia de que fueron identificados los restos de Julio Gushiken, uno de los “Pibes del Santa” de Florencio Varela desaparecido durante la dictadura militar. Los de su primo Horacio habían sido hallados en 2004.

La información fue revelada por Hugo Gushiken al programa “Entre Todos” de la radio de la Universidad Arturo Jauretche de Varela, y confirmada a Argenticias por otra hermana de Julio quien además destacó que los restos fueron identificados durante el transcurso de este año y que ahora la familia pudo recuperarlos.

El domingo se hará una misa en la iglesia San Juan Bautista de la misma localidad para dar cierre a un duelo que parecía interminable. Hugo Gushiken le contó a este portal de noticias que su hermano tenía 22 años al momento de ser secuestrado.

El cuerpo de Julio fue hallado en el Centro Clandestino El Banco gracias al trabajo del Equipo de Antropología Forense. Este domingo luego de la celebración religiosa en la Parroquia San Juan Bautista será sepultado en el cementerio local.

En tanto Horacio Gushiken, su primo, había sido enterrado en una fosa común en Mar del Plata con signos de haber sido acribillado por la espalda. Y otro de los jóvenes del grupo de 10 de “los pibes del Santa”, Claudio Zurita, intentó refugiarse en la misma ciudad en 1979 escapando de los militares. Pero desde entonces, nada se sabe de él.

Un poco de historia

Quienes para 1987 estaban bien muertos, según Rodríguez, eran diez ex alumnos que entre 1977 y 1979 fueron secuestrados por las Fuerzas Armadas bajo las órdenes de Jorge Rafael Videla. En el año 2009, Néstor Denza, Rafael Britez, Eduardo Cartoccio y Julio Kaler, con la colaboración del Centro Monseñor Enrique Angelelli, realizaron un documental al respecto, Los pibes del Santa.

Teodosio Acuña, Daniel Demaestri, Angel Iula, José Lépore, Horacio y Julio Gushiken, Silvia Schand y los hermanos Gustavo, Sergio y Alejo Zurita habían comenzado allí su militancia estudiantil. Al momento de sus secuestros –cinco de los cuales ocurrieron en una redada entre el 23 y el 26 de mayo de 1978– los diez muchachos repartían su tiempo entre el trabajo social y la fábrica.

El Santa Lucía, enmarcado en una población con escasas posibilidades de acceso a la educación media, se había caracterizado por abrir sus puertas tanto a las familias más acomodadas como a los hijos de los trabajadores de las zonas rurales.

Sin embargo, pese a su apertura en este sentido, su rector era irreductible en lo ideológico. Tanto es así que en medio de un enfrentamiento con los alumnos, la siguiente leyenda apareció una mañana de 1974 frente al aula de 5º año: “Fuera perros comunistas Lépore y March”.

La frase venía a cuento del reclamo del Grupo de Resistencia Estudiantil Secundario (Gres) y la Unión de Estudiantes Secundarios (UES) por la conformación de un centro de estudiantes. Por ello, los chicos habían distribuido en la puerta del colegio volantes solicitando un espacio en donde poder expresarse sin ser víctimas de persecuciones. Es que Rodríguez gustaba llamarlos “forajidos, irresponsables y subversivos”. Además se pedía el apartamiento del profesor Tamburo, sospechado de pertenecer a Coordinación Federal, el servicio de inteligencia de la Policía Federal.

“Tino” había ordenado la expulsión del alumno Horacio Gushiken.

Lo cierto es que los pibes eran todos buenos alumnos y muchos de sus docentes los recuerdan con gran afecto. Ángel Iula fue abanderado de la promoción 1974 y su nombre fue omitido en el homenaje que la institución hiciera en su décimo aniversario. El propio Rodríguez dio esta sintomática argumentación: “No sabemos dónde está, no sabemos si está de viaje, si está desaparecido o si se fue a vivir a otro lado”.

Pero sí se supo. Lépore, Acuña, Alejo Zurita y el matrimonio Iula-Schand fueron vistos en el centro de detención clandestina El Banco. Silvia Schand llevaba un embarazo de tres meses. Hasta hoy no hay datos acerca del paradero de ese bebé. Sergio Zurita fue visto en La Cacha y luego asesinado. Nunca pudo saberse nada de los secuestros de Claudio Zurita y Julio Gushiken. Daniel Demaestri fue conducido hacia lugar desconocido en el mismo automóvil en que iba Antonia Oldani de Reggiardo. Su historia se cruza con la de otro varelense desaparecido, Francisco Bartucci. Los restos de Horacio Gushiken fueron encontrados en una fosa común.

Fuentes: Radio Universidad Nacional Arturo Jaurtche y Miradas al Sur (Laura Lifschitz)
http://www.argenticias.com/2015/09/18/identificaron-los-restos-de-uno-de-los-pibes-del-santa/
VÉASE https://www.youtube.com/watch?v=NPDRTt8ZA7E
Película completa http://filmlospibesdelsanta.blogspot.com.ar/

sábado, 12 de septiembre de 2015

Lo efímero, Inger Christensen


La piedra en la playa se evapora.
El lago perece bajo el sol.
Los esqueletos de los animales
están ocultos bajo las arenas eternas
del desierto.
Las cosas caminan,
mueren una en la otra,
navegan como pensamientos
en el alma del espacio.
Caravanas de arena viva.

¿Es esto una amenaza?
¿Dónde está mi corazón?
Prisionero en la piedra.
Escondido en un lago.
Latiendo profundamente
en un camello jorobado,
que yace en la arena
gimiendo y va a morir.

Inger Christensen

El amor es el Sol, Jeff Foster


El amor no necesariamente es emocionante.
La emoción viene y va, pero el amor no.
Si viene y va, no es la totalidad del suelo. Es hermoso, sin embargo no es el suelo completo, y por lo mismo, no es absolutamente confiable.

A menudo confundimos el amor con la emoción, con el placer físico, con la fantasía, con el anhelo, con un sistema nervioso excitado, con la atracción.
Esas energías son hermosas pero inestables, efímeras, transitorias. Vienen y van. Normalmente surgen cuando obtienes lo que quieres. Y desaparecen, rápido, cuando no obtienes lo que quieres. Son condicionales; el amor no. Vienen y van, suben y bajan en intensidad, cambian con las estaciones, con las horas, con los minutos. Son hermosas, pero no son el suelo del amor, aunque ese suelo las acoge.

El amor está allí en el silencio, en la quietud, en la ausencia de la emoción o en su presencia, en la Presencia que nunca puede ser dada ni quitada. El amor no siempre es emocionante, pero siempre resulta emocionante saber que el amor no tiene que ser emocionante.

El amor puede ser quieto, tranquilo, modesto, apenas perceptible.
Como la gravedad.
Como el aliento.
Como el Sol brillando, incluso detrás de las nubes.

Jeff Foster

lunes, 7 de septiembre de 2015

Haz que no parezca amor

Haz que no parezca amor.
Que es lo que se lleva ahora.
Duelen tantas tripas en nombre de la libertad.
Tú dices libre y yo digo cobarde.
Cobarde todo aquel que no es capaz de comprometerse con el instante.
Cobarde todo aquel que no esté presente cuando el otro está desnudo y vulnerable.
Cobarde todo aquel que puso un límite desde el principio.
Yo es que no quiero nada serio.
Como si no fuera lo suficientemente serio estar dentro físicamente de otro ser humano.
Yo es que no creo en las etiquetas.
Como si ponerle nombre a las cosas fuera algo malo.
Yo es que busco pasar el rato.
Como si la vida fuera para siempre.
Hay algo tan neurótico en nuestra manera actual de relacionarnos.
Tan irrespetuoso con la vida.
Tan impaciente.
Y queremos más: más picante, más gorda, más grandes, más altos, más guapas, más fuertes, más delgadas.
Nos aburrimos porque no nos soportamos a nosotros mismos.
Porque no queremos que nadie nos conozca.
Porque es más sencillo empezar de nuevo cada dos años vendiendo nuestra mejor cara.
Porque es mucho más sencillo follar que limpiar lo follado.
Porque tenemos miedo a que en el fondo seamos un auténtico fraude.
A que cuando el otro arañe un poco vea que no hay nada.
Nada serio.
Y aquí seguimos rascando, cambiando cromos repetidos, poniéndonos ropa interior cara para que otros se limpien los pies al entrar.
Haciendo del amor una servidumbre de paso.
¿No sientes a veces que tú vales más que todo eso que haces?
Que tú eres un jodido milagro.
Con tus ojos que todavía pueden ver.
Con tu pies moviéndose para llevarte al lugar que quieras.
Con tu boca capaz de dar las gracias.
Con tu piel ocupando una plaza en el mundo.
¿No sientes a veces que tú te mereces más que lo poco que te hacen?
Dos besos mal pegados.
Tres minutos entre las piernas.
Cinco embestidas.
Y un WhatsApp: No me agobies..
Lo más triste es que esta sociedad nuestra ha conseguido invertir los papeles.
Ahora si dices que sientes algo, estás loco.
Es muy pronto.
Muy arriesgado.
Poco inteligente.
Dime tú, cómo lo haces para no sentir algo cuando lo haces.
¿Cómo se finge la vida?
Cómo se hace para que nunca parezca amor.
Y que simplemente parezca un accidente.

Tomado del muro de Roy Galán